НЕСКЛАДНІ ДОСЛІДИ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В КОНТЕКСТІ ІДЕЙ СТАЛОГО РОЗВИТКУ

Анотація

У статті з’ясовано, що пізнавальна активність є основою для освоєння культурного потенціалу суспільства, необхідною умовою формування розумових здібностей та особистісних якостей (самостійності, ініціативності, творчості, рішучості, успішності), які сприяють гармонійному становленню зростаючої особистості дошкільника. Проаналізовано, що ефективно відбувається вплив на формування особистісних рис під час пізнавальної активності дітей середнього дошкільного віку саме в разі проведення нескладних дослідів з об’єктами природи в закладі дошкільної освіти: з’являється ініціативність у висловленні ідей, думок; самостійність у визначенні послідовності виконання запропонованих завдань, використанні допоміжних джерел, розподілі власного часу. Визначено, що дослід трактується як спосіб практичного (матеріального) впливу особи на об’єкт із метою подальшого його вивчення та пізнання його властивостей. Основною метою проведення нескладних дослідів у ЗДО є формування системи пропедевтичних наукових понять, дослідницьких умінь і навичок, освоєння яких дасть змогу дитині середнього дошкільного віку відчувати радість відкриття нового знання, пізнати себе та навколишній світ, формувати природничу й екологічну компетентність у контексті ідей сталого розвитку. Описано, що нескладні досліди надають можливість дітям у закладі дошкільної освіти побачите й те, що в навколишньому оточенні не піддається спостереженню чи ж є дуже короткочасним. Визначено, що організація нескладних дослідів у закладі дошкільної освіти охоплює розв’язання п’ятирічними дітьми освітніх ситуацій шляхом проведення дослідів та експериментування, що передбачає від дітей залучення чуттєвого досвіду, вмінь самостійно аналізувати результати, робити висновки, пізнавати особливості явищ природи, вивчаючи їх всесторонньо.