РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ПРОЄКТУВАННЯ

Анотація

У науковому дописі порушено проблему формування творчої індивідуальності майбутнього викладача закладу вищої освіти засобами проєктної технології. Метою дослідження визначено обґрунтування значення та моделювання проєктної діяльності в підготовці майбутнього викладача закладу вищої освіти, а також її спрямування на формування цілісного освітньо-наукового середовища, у якому забезпечується міждисциплінарна інтеграція, практико-орієнтоване навчання та розвиток соціальної активності студентів. Із застосуванням методу системного наукового аналізу здійснено теоретичне обґрунтування та сформульовано поняття «творча індивідуальність майбутнього викладача закладу вищої освіти». Розкрито структурні компоненти (потенційний, мотиваційний, когнітивний) та етапи розвитку творчої індивідуальності педагога. Обґрунтовано сутність, зміст і переваги проєктної технології в розвитку творчої індивідуальності майбутніх викладачів закладу вищої освіти: стимулювання творчості, підвищення самостійності, удосконалення комунікативних компетентностей, формування готовності до вирішення майбутніх професійних проблем, реалізація інноваційної діяльності. Тематично конкретизовано проєктні технології, спрямовані на розвиток особистості майбутнього фахівця, та виокремлено етапи їх реалізації: діагностувально-прогностичний, конструктивно-моделювальний, пошуково-виконавчий, оцінно-результативний і рефлексивний. Розкрито досвід практичної реалізації технології проєктування в межах освітньо-професійної програми другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 011 «Освітні, педагогічні науки» (освітня програма «Педагогіка вищої школи») Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Наукову новизну результатів забезпечено розробленням моделі технології проєктного навчання для розвитку творчої індивідуальності магістрантів та експериментальною перевіркою її ефективності (констатувальний, формувальний, контрольний етапи педагогічного експерименту). Емпіричне дослідження логічно вмотивувало висновки та пропозиції щодо систематичного впровадження проєктних технологій в освітній процес закладу вищої освіти на основі потреб та інтересів магістрантів; акцентування на командній роботі та лідерських позиціях; забезпечення чітко спланованого методичного супроводу проєктів; урізноманітнення методів їх оцінювання; стимулювання творчого та креативного мислення проєктантів.