СТАНОВЛЕННЯ ПРОФЕСІЇ ВЧИТЕЛЯ СХІДНИХ МОВ: РЕТРОСПЕКТИВНИЙ АНАЛІЗ

Анотація

У статті розглядається питання становлення професії вчителя східних мов, а саме: автором визначені етапи й основні чинники, які сприяли розвитку цієї професії. Мета статті – дослідити історичні передумови становлення професії вчителя східних мов, здійснити аналіз історичних етапів її становлення крізь призму наукових здобутків кожного історичного розрізу століття. Ключовими чинниками, що вплинули на зародження та розвиток професії вчителя східних мов в Україні, визначено торговельно-економічні зв’язки, політико-дипломатичні відносини, культурний обмін і вплив, розвиток науки й освіти, зростання значення міжнародного співробітництва та культурного обміну в сучасному світі. З метою ширшого аналізу історичних аспектів становлення професії вчителя східних мов викладено матеріал із теоретичних основ виокремлення сходознавства в окрему наукову галузь. Розглянуто сутність та взаємозв’язок між поняттями «сходознавство», «орієнталістика», «орієнталізм». Розкрито напрями, на які орієнталісти традиційно поділяють сходознавство, серед яких: дослідження класичного Сходу та дослідження сучасного Сходу. Визначено значення професії вчителя східних мов і фахівця-сходознавця для розвитку сходознавства та поширення знань про культуру країн Сходу. Зазначено, що хоча це й різні професії, вони тісно пов’язані між собою та вимагають глибинної підготовки. Встановлено, що в Україні правова база є сприятливою для організації викладання та вивчення іноземних мов (у тому числі східних мов) у закладах освіти загалом та в закладах вищої освіти зокрема. Визначено освітні заклади, які готують фахівців зі східних мов для різних сфер діяльності, як-от освіта, наука, переклад, міжнародні відносини, бізнес і туризм.