РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ПІД ЧАС НАПИСАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ
DOI:
https://doi.org/10.32782/2410-2075-2025-20.11Ключові слова:
критичне мислення, розвиток, бакалаври, курсова робота, критеріїАнотація
Актуальність статті обумовлена потребою в розвитку критичного мислення здобувачів вищої освіти, зокрема бакалаврів дошкільної освіти, з метою ефективної підготовки їх до майбутньої професійної діяльності. Адже сучасний вихователь повинен уміти аргументовано відстоювати свої педагогічні підходи, приймати конструктивну критику, використовувати в освітньому процесі інноваційні технології, прагнути до професійного зростання. Мета статті – теоретичне обґрунтування розвитку критичного мислення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності А2 «Дошкільна освіта» в процесі написання курсової роботи з дошкільної педагогіки. Аналіз наукових джерел показав, що вченими приділяється достатньо уваги розвитку критичного мислення здобувачів під час різних форм організації освітнього процесу в закладі вищої освіти. Але недостатньо розробленою є проблема розвитку критичного мислення майбутніх бакалаврів дошкільної освіти під час організації науково-дослідної роботи, у тому числі в процесі написання кваліфікаційної курсової роботи. Проаналізовано трактування вченими поняття «критичне мислення здобувачів вищої освіти». Розглянуто підходи науковців до розвитку критичного мислення здобувачів. Запропоновано систему завдань із розвитку критичного мислення майбутніх бакалаврів дошкільної освіти під час написання курсової роботи з дошкільної педагогіки. Представлено критерії оцінювання курсової роботи. Таким чином, розвинене критичне мислення допомагає майбутнім вихователям ухвалювати зважені рішення, враховуючи індивідуальні особливості дітей, формувати в дошкільників навички самостійного аналізу та рефлексії. Перспективою подальших досліджень вважаємо розробку педагогічних умов розвитку критичного мислення майбутніх бакалаврів дошкільної освіти.
Посилання
Боярчук С. І. Використання інновації у професійно-мовленнєвій діяльності майбутніх вихователів. Педагогічна інноватика: сучасність та перспективи. 2024. № 6. С. 50–56.
Волинець Ю. О. Критичне мислення як необхідна складова професійної компетентності сучасного дошкільного педагога. Історія та філософія освіти в незалежній Україні: контроверзи сучасного наукового пізнання : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю, 8 червня 2021 р. Київ : Педагогічна думка, 2021. С. 194–197.
Замрозевич-Шадріна С. Р., Семеняко Ю. Б., Перетяга Л. Є. Вплив цифровізації на підготовку здобувачів спеціальності «Дошкільна освіта». Наукові праці Міжрегіональної академії управління персоналом. 2024. № 4 (63). С. 19–22.
Кравчук Н. П., Рябошапка О. В. Розвиток soft skills майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти у процесі вивчення обов’язкових компонентів освітньої програми дошкільна освіта. Вісник науки та освіти. 2023. № 7 (13). С. 594–608.
Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VІІІ. Дата оновлення: 16.03.2025 (підстава – 4250-ІХ) URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (дата звернення: 25.03.2025).
Цвєткова Г. Г. Критичне мислення як провідна компетентність фахівців спеціальності дошкільна освіта та початкова освіта. Освітньо-науковий простір. 2023. Вип. 5 (2). С. 187–198.
Чулошнікова М. О. Формування навичок аналітичного мислення та мотивації до професійного удосконалення у студентів педагогічних спеціальностей гуманітарного спрямування. Інноваційні програми і проекти в психології, педагогіці, освіті : матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції, 13–14 березня 2020 р. Одеса : ГО «Інститут інноваційної освіти», 2020. С. 130–136.
